Entre les besoins particuliers de Maël, l’envie de voyager et l’arrivée d’un grand départ, l’instruction en famille s’est imposée progressivement dans notre quotidien. Voici comment nous avons commencé, trouvé notre rythme et adapté les apprentissages à chacun de nos enfants.
Une nouvelle étape dans la scolarité de nos garçons
Chez les Hors-norme, les projets de vie et les apprentissages ont toujours été étroitement liés.
Pendant plusieurs années, Maël a été scolarisé dans un dispositif ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire), du CM1 jusqu’à la fin du collège. Ce dispositif lui a permis de poursuivre sa scolarité avec un accompagnement adapté à ses besoins. Mais à l’approche de la fin du collège, une question s’est posée : quelle suite pour ses apprentissages ? Les solutions adaptées à son profil devenaient limitées. Et, de notre côté, nous préparions notre projet de tour du monde à la voile, avec un départ envisagé un an plus tard.
Il fallait donc réfléchir à la suite, sans attendre le dernier moment.
Comment permettre à Maël de continuer à progresser ? Comment organiser les apprentissages dans une vie familiale qui allait bientôt changer ? Et comment trouver un fonctionnement qui respecte le rythme et les besoins de chacun ?
Nous avons commencé à envisager une autre possibilité : l’instruction en famille.
Rentrée 2025 : nous nous lançons dans l’IEF
À la rentrée 2025-2026, nous décidons de déposer des demandes d’autorisation d’instruction en famille auprès de l’Éducation nationale pour Maël et Louis.
L’idée était de commencer progressivement, de prendre le rythme, de tester notre organisation et de voir comment chacun allait s’adapter. Nous voulions aussi profiter de cette première année pour préparer notre futur départ et éviter de tout découvrir au dernier moment.
Mais cette décision concernait avant tout les besoins de nos enfants.
Benjamin, lui, souhaitait rester au lycée pour préparer son baccalauréat. Nous avons bien entendu respecté son choix. Chez nous, vivre autrement ne signifie pas imposer le même chemin à tout le monde. Cela signifie chercher une organisation qui permette à chacun d'avancer dans la direction qui lui correspond.
Une fois les autorisations obtenues, nous avons pu commencer cette nouvelle aventure scolaire.
Deux garçons, deux besoins, un même niveau de travail
À la rentrée, Louis commençait son année de CM2.
Après plusieurs échanges riches avec l’enseignante ULIS de Maël, nous avons choisi de poursuivre les apprentissages de Maël sur ce même niveau. Ce choix nous semblait cohérent avec ses acquis, ses besoins et sa progression.
Nous avons commencé avec les ressources en ligne de Pass Éducation. Très rapidement, notre organisation s’est mise en place. Nous avons trouvé nos repères, adapté le rythme et appris à fonctionner tous les trois.
L’avantage, c’est que les garçons pouvaient travailler sur un même niveau de référence, tout en avançant chacun à leur manière. Car suivre le même programme ne signifie pas faire exactement la même chose.
Maël a besoin que nous adaptions les consignes, que nous allégions certains exercices et que nous tenions compte de sa fatigue. Nous cherchons avant tout à lui permettre de progresser, sans transformer chaque journée en course contre le programme.
L’objectif n’est pas d’aller vite.
L’objectif, c’est d’apprendre, à son rythme.
Une première année qui nous a confortés dans notre choix
Cette première année nous a permis de tester notre fonctionnement et de voir comment chacun trouvait sa place dans cette nouvelle organisation.
Louis et Maël ont tous les deux reçu des avis favorables à l’issue de leurs contrôles pédagogiques.
Pendant ce temps, Benjamin a obtenu son bac.
Trois garçons, trois parcours différents, et une même année riche en étapes importantes ! Pour nous, c’était encourageant. Nous avions réussi à mettre en place une organisation qui permettait aux deux plus jeunes de poursuivre leurs apprentissages à la maison, tout en respectant le projet scolaire de leur grand frère.
Nous savions que tout ne serait pas toujours aussi fluide, mais nous avions trouvé une base solide sur laquelle nous appuyer.
Rentrée 2026 : le CNED pour préparer la suite
Pour l’année 2026-2027, les autorisations d’instruction en famille ont été renouvelées dans le cadre de notre projet de vie nomade.
Cette année, Maël et Louis suivent les cours du CNED en sixième. Nous avons choisi cette solution pour assurer un programme complet et un suivi structuré, notamment pour accompagner Louis dans son entrée au collège.
Pour Maël, c’est aussi une nouvelle étape. Il continue de progresser dans ses apprentissages en suivant le programme avec Louis, tout en bénéficiant des adaptations que nous lui apportons. Nous ajustons les exercices, allégeons le travail lorsque c’est nécessaire et tenons compte de sa fatigue.
Certaines journées se passent très bien. D’autres demandent davantage de patience et de souplesse. Il y a parfois des réticences, des moments où il faut reprendre, faire une pause ou remettre un exercice à plus tard.
Et c’est normal.
Nous apprenons encore à trouver le bon équilibre entre les apprentissages et notre quotidien.
Apprendre autrement, et continuer à apprendre nous aussi
Si nous avons commencé l’instruction en famille avec notre projet de voyage en tête, nous avons aussi découvert une organisation qui répond à des besoins bien présents dans notre quotidien. L’IEF fait désormais partie de notre manière de construire notre vie de famille.
Nous partagerons ici nos expériences, nos choix pédagogiques, les ressources que nous utilisons, nos réussites et les difficultés rencontrées. Pas pour présenter notre fonctionnement comme un modèle à suivre, mais pour raconter ce que nous apprenons au fil du chemin. Parce qu’il n’existe pas une seule façon d’apprendre, pas plus qu’il n’existe une seule façon de construire sa vie.
Chez les Hors-norme, nous cherchons simplement le chemin qui permet à chacun de grandir et de progresser à sa manière.
Et bientôt, les cahiers et les cours du CNED nous accompagneront sur les routes d’Europe.
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